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8月19日国内理论动态:中国教育:现状反思与径探索大发dafa888官

作者:admin 来源:未知 更新日期:2018-02-10 浏览次数:

     
     原标题:8月19日 国内理论动态:中国教育:现状反思与径探索
     由于思想观念和教育价值取向的问题,导致我们教育的目的似乎不是为了面向造就全体学生,而是为了一部分升学有望的学生;教育的过程似乎不是和激发学生的好奇心、求知欲和自信心,而是一味地加班加点、超时重负、机械训练,没有学生个体的自主选择和的时间空间。
     为了高考,设计3年教学的高中课程,普遍的提前一年甚至更早完成,到高三纯粹就是索然无味的应试训练;又因为重点高中的选拔制度,今日的中考同样有着不能承受之重,以致让处于青春期的初中生过早地承受超越其年龄阶段之重负……所有这一切,都在无情地无数个体的创造力,中华民族的生机与活力。
     教育部部长袁贵仁曾言,教育是一项复杂的系统工程。它涉及到整个社会的、经济以及历史文化的大背景等。中国教育的政策与措施,其得失与适宜与否,必须基于当下中国社会教育文化的土壤予以分析、透视。
     人的行为是受思想观念和文化习俗制约和支配的。中国是一个有着高度“政教合一”文化传统的国家,这里的“政”指的是“”,“教”指的是“教育”。《学记》所言“建国君民,教学为先”的古训便是这种文化的源头。因此,几千年来中国社会形成了这样一种教育文化传统,即“官本位”的核心观、“学而优则仕”的教育功能观和“人上人”的人才价值观。这个逻辑的逆推就是,要想成为“人上人”,你必须“入仕”;要“入仕”,你就必须通过“考试”;要通过“考试”,你必须接受为“应试”而准备的教育。可以说,这种文化观念和价值取向已经渗透到每一个中国人的毛孔、血液和骨髓之中,而这正是中国的教育教学或者素质教育推进真正难见实效的文化土壤之原因。
     对教育领域的进行严谨的整体的大视角的顶层设计,把庞杂而又复杂的各种关系全部放置于深化教育的整个视野中去认识与把握,不能随意忽略,不能任意缺漏,因为任何忽略和缺漏都会影响教育领域的整体性与均衡性。详细》》
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